当孩子拿到一个好成绩，或者完成一幅漂亮的画作时，我们作为家长，通常会第一时间说：“你真棒！”“做得太好了！”这似乎是天经地义的鼓励方式。然而，我一直在思考，这种基于结果的表扬，真的能激发孩子长期的内在驱动力吗？
和许多家长一样，我曾经也为孩子“要不要学更多才艺”、“成绩排名会不会落后”而焦虑。但我很快意识到，如果孩子的所有努力都只是为了换取父母的赞扬、老师的肯定，或者一个好分数，那么当这些外在刺激消失时，他们的动力也很容易随之枯竭。死记硬背、为了考试而学习，培养出来的孩子，或许能应对眼前的应试挑战，但却很难拥有真正的创新力和独立思考的能力，这正是我们最不希望看到的。
那么，如何才能真正点燃孩子内心深处的那团火，让他们发自内心地热爱学习、探索世界呢？我最近在阅读一些儿童心理学和教育学的书籍时，找到了一个非常重要的切入点：重新审视我们给孩子的“肯定”和“鼓励”方式。
传统的表扬方式，比如“你真聪明！”“你是个天才！”，通常是针对孩子的特质或结果。这种赞美方式，短期内可能让孩子感到满足，但长期来看，却可能带来一些负面影响：
- 让孩子陷入“固定型思维”： 如果孩子认为自己聪明是天生的，那么当他们遇到挑战或失败时，会更容易归因于“我不够聪明”，从而产生挫败感，害怕尝试新的事物，以免暴露“不聪明”的一面。他们会避免那些需要努力才能完成的任务，因为努力似乎意味着他们不够优秀。
- 降低抗挫能力： 一旦习惯了成功的赞美，孩子对失败的承受力就会降低。他们可能会为了维持“聪明”的形象而撒谎，或者干脆放弃。
- 弱化内在动机： 当所有努力都指向获取表扬时，孩子会渐渐失去对学习本身的兴趣，将学习视为一种“表演”而非“探索”。
那么，什么才是更有效的肯定和鼓励呢？心理学家卡罗尔·德韦克提出的“成长型思维”理论给了我很大的启发。我们应该将鼓励的重点，从结果和特质转向过程和努力。
以下是一些具体实践的方法，我称之为“过程式肯定”：
肯定孩子的努力和付出：
- 取代：“你真聪明，得了满分！”
- 改为：“看到你为了这次考试，每天晚上都坚持复习，即使遇到难题也没有放弃，这种坚持不懈的努力太棒了！你的付出得到了回报。”
- 核心： 让孩子明白，成功是努力和策略的结果，而不是天赋的馈赠。这会鼓励他们在未来面对挑战时，更愿意投入努力。
肯定孩子的策略和方法：
- 取代：“这幅画画得真漂亮！”
- 改为：“你为了让画面更有层次感，尝试了不同的颜色搭配，还用了这种特别的笔触，这些想法非常独特，让画面变得很有趣。”
- 核心： 引导孩子思考解决问题的方法和策略。当孩子知道他们的思考过程是被关注和认可的，他们会更有信心去探索和创新。
肯定孩子的进步和成长：
- 取代：“这次比上次考得好多了！”
- 改为：“我注意到你在数学应用题方面比之前更有耐心了，即使题目复杂也能一步步分析，并且找到了解决办法，这说明你又掌握了一种新技能！”
- 核心： 关注孩子自身的成长轨迹，而不是与其他人的比较。这有助于孩子建立自我效能感，认识到自己的能力是可以通过学习和练习提升的。
肯定孩子面对困难时的态度：
- 取代：当孩子遇到难题卡壳时，直接给答案或说“别灰心”。
- 改为：“我知道这道题很难，但你没有马上放弃，还在尝试用不同的思路去理解它。这种不畏难的精神本身就非常可贵，我们一起来想想还有没有其他可能性？”
- 核心： 困难是学习的常态。肯定孩子面对困难时的勇气和韧性，能帮助他们形成积极的应对模式。
提供具体的、描述性的反馈：
- 避免笼统的“很好”、“不错”。
- 多用“我看到/我注意到你……”“你做到了……”“这让我觉得……”等句式，详细描述孩子的行为和这些行为带来的积极影响。
通过这种“过程式肯定”，我们不仅仅是在表扬孩子的某个结果，更是在引导他们关注自身的成长过程，认可他们的努力和付出。这不仅能培养孩子的自尊心和自信心，更能让他们明白：学习本身就是一个充满挑战、探索和成长的过程，而这个过程远比一个完美的结果更有价值。
当孩子真正体会到学习的乐趣，体验到克服困难后的成就感，他们就不再需要外在的奖励或表扬来推动自己。那时候，好奇心将成为他们最好的老师，内在驱动力将成为他们最持久的燃料，去探索更广阔的世界。这才是我们作为家长，能给孩子最好的“教育馈赠”。
让我们一起努力，做孩子成长路上的“过程观察者”和“努力肯定者”吧！
