家长您好！您描述的困惑，相信是很多有小龄宝宝的家庭都会遇到的问题。孩子对新鲜、声光电刺激丰富的电子产品更感兴趣，而对相对“安静”的绘本表现平平，这背后有孩子认知发展特点的原因，也有我们引导方式的因素。
一、关于“过早接触电子产品”的担忧：
您的担忧不无道理。学龄前儿童过早、过多接触电子产品，确实可能带来一些负面影响，比如影响视力、注意力分散、语言发展受限，甚至可能阻碍他们对真实世界的探索和动手能力的培养。手机和动画片提供的是被动式的、快速反馈的感官刺激，而阅读绘本则需要孩子主动参与、思考和想象，这种体验本身就有所不同。
但请不要因此过度自责，关键不在于是否接触，而在于如何引导和平衡。现在，让我们来探讨一些积极的方法，帮助您的孩子重新爱上绘本的世界。
二、如何让不到3岁的宝宝爱上阅读？
培养阅读兴趣是一个循序渐进的过程，需要耐心和策略。以下是一些针对低龄宝宝的实用建议：
营造沉浸式阅读环境：
- 触手可及的绘本角： 在孩子活动区域（如客厅、卧室）设置一个专属的绘本角，将绘本放在他能轻松拿到、随意翻看的位置。选择开放式的书架或收纳筐，鼓励孩子自由选择。
- 父母的阅读示范： 孩子是模仿的行家。家长可以在孩子面前“表演”阅读，例如每天固定时间拿起书本，即使是阅读自己的书籍或报纸，也要让孩子看到你享受阅读的样子。这传递了一个明确的信息：阅读是件有趣的事。
让亲子共读成为享受而非任务：
- 从“玩”开始阅读： 对于不到3岁的孩子，阅读绝不是乖乖坐着听故事。可以选择布书、洞洞书、翻翻书、触感书等互动性强的绘本，让孩子触摸、抠挖、拉动，把书变成玩具。
- 尊重孩子的选择和节奏： 孩子可能每次只对其中一页或某一个图案感兴趣，甚至会反复翻看同一本书。没关系，跟着孩子的兴趣走。他想翻哪页就翻哪页，想听哪个故事就讲哪个故事。
- 赋予绘本生命： 讲故事时，用夸张的表情、丰富的声调、变换的语速来演绎角色和情节。比如，模仿小动物的叫声，用高低音来区分人物对话，让故事“活”起来。
- 提问和互动： 不要只顾着读文字，可以指着图片问孩子：“小兔子去哪里了？”“你觉得他现在开心吗？”“你看到红色的球了吗？”引导孩子观察、思考，并用简单的词语或动作回应。
- 短时间高频率： 每次共读时间不必过长，10-15分钟即可，但可以每天进行多次。让孩子在不感到厌倦的前提下，逐渐习惯阅读。
巧妙进行“屏幕管理”：
- 限定时间和内容： 并不是完全禁止电子产品，而是进行有目的、有选择的观看。比如，每天固定看1-2次，每次15-20分钟。选择高质量、教育意义强、互动性好的动画片或App。
- 替代性选择： 在孩子提出要看手机或动画片时，先尝试用绘本、玩具或户外活动来转移注意力。比如：“我们先看完这本小熊的故事，再去玩积木好不好？”
- “屏幕退出”的仪式感： 观看结束后，可以设置一个简单的仪式，比如唱一首结束歌曲，或者进行一个简单的整理动作，帮助孩子从屏幕世界过渡出来。
将阅读融入生活：
- 外出识别： 带着孩子外出时，可以指着路边的招牌、广告牌上的文字和图片，告诉他这是什么。比如，“看，这是‘超市’两个字，我们今天要进去买东西。”
- 生活情景对应： 绘本里的小动物、交通工具或生活场景，在现实生活中遇到时，可以指给孩子看，并连接到绘本内容：“看，是小汽车，跟书里的一样！”这能让孩子感受到书本与生活的关联，增加亲近感。
三、请记住，耐心和爱是最好的启蒙老师。
每个孩子都有自己的发展节奏。您的孩子对电子产品感兴趣，说明他有很强的探索欲和求知欲，只是目前被屏幕的快速刺激所吸引。作为家长，我们要做的不是强行剥夺，而是提供更多元、更有趣的选择，引导他发现绘本的乐趣。
您不是在“教”孩子读书，而是在和他一起“玩”书。享受这个过程，相信在您的陪伴下，孩子一定会逐渐爱上阅读，打开通往更广阔世界的大门。
