看到您家孩子写作业时的表现，我非常理解您的感受。作为家长，我们常常会遇到孩子说“我不会，太难了”的时候，尤其在耐心讲解后，孩子还是重复这句话，真的会让人既心疼又怀疑，是不是在故意逃避？
其实，孩子说“我不会”时，背后可能有很多复杂的原因，不完全是简单的“偷懒”或“故意逃避”。这更像是一个求救信号，或者说，是他们面对困难时的一种本能反应。了解这些，能帮助我们更好地引导他们。
孩子说“我不会”的几种可能原因：
- 真的不会，但不知道如何寻求帮助： 题目可能真的超出了他们的认知范围，或者他们理解了概念，但应用到新情境中就卡壳了。更重要的是，他们可能缺乏分解问题、逐步解决的策略。
- 害怕失败，缺乏自信： 担心做错被批评，或者觉得自己“笨”，从而选择逃避。这种“习得性无助”是很多孩子不愿意尝试新事物的原因。
- 寻求关注： 发现说“我不会”能引起家长的注意，哪怕是批评，也比被忽视好。
- 任务过重，感到疲惫： 学习任务量大，或者精神不佳时，更容易产生抵触情绪。
- 缺乏解决问题的策略： 不知道从何入手，大脑一片空白，于是就放弃了。
您给孩子讲了一遍，他还是说“我不会”，可能就是因为您直接给了答案或方法，却没有赋能他独立解决问题的能力。他可能听懂了，但没有内化成自己的解决流程。
如何引导孩子从“我不会”到“我试试看”？
这里有一些策略，希望能帮到您：
调整你的角色：从“解题者”到“引导者”。
当孩子说“我不会”时，不要急于直接告诉他答案或解题步骤。这剥夺了他们思考的机会。- 提问代替告知： “这道题你读懂了吗？哪个词你不太明白？”“根据题目，我们已知什么信息？”“我们想求的是什么？”“之前有没有做过类似的题目？”
- 分解问题： 把一道大题拆分成几个小问题。例如，数学题可以先画图理解，再列式，再计算。语文题可以先找中心句，再写分段大意。
培养“成长型思维”：强调努力和过程，而非结果。
很多孩子害怕失败是因为觉得“能力是固定的”，做不好就是自己笨。我们要帮助他们建立“能力可以通过努力提升”的信念。- 肯定努力： “虽然这道题很难，但你坚持读了两遍，真棒！”“你看，虽然没做对，但你用了这个新方法，进步很大！”
- 弱化分数，强调学习本身： 让他明白，做错题是学习的机会，而不是失败的证据。
教授具体的“问题解决策略”。
孩子之所以“不会”，很大程度上是因为他们不知道“如何会”。- “三步走”策略：
- 圈画关键词： 培养他们审题的习惯。
- 回忆相关知识点： “这道题用到的是我们学过的哪个知识点？”
- 尝试第一步： 哪怕只写出公式，哪怕只是画个图，迈出第一步就能降低心理门槛。
- “允许犯错”的安全空间： 告诉孩子，你可以尝试，错了没关系，我们一起分析错在哪里。
- “三步走”策略：
给予孩子“自我效能感”：让他体验成功的喜悦。
成功的经验是最好的老师。从他能做到的地方入手。- 从简单题开始： 先让他做几道比较容易的题，建立自信。
- “最小进步原则”： 即使是做了其中一小步，也要及时肯定。“你看，你已经自己列出了算式，只差计算了，很棒！”
- 让他讲解给你听： 当他终于解出一道题时，让他给你讲讲思路。这不仅能巩固知识，更能增强他的成就感和表达能力。
营造专注、低压力的学习环境。
- 固定学习时间与地点： 减少环境中的干扰。
- 适当休息： 番茄工作法（25分钟学习，5分钟休息）对很多孩子都很有效。
- 情绪支持： 当孩子感到沮丧时，先共情他的情绪：“我知道这道题让你很烦躁，没关系，我们一起想想办法。”而不是直接说“别烦了，快做！”
耐心和坚持：这是一个长期的过程。
改变一个习惯需要时间和耐心。孩子可能会反复，但您的坚持和正确的引导会逐渐塑造他们的学习态度。
记住，您的孩子不是故意“为难”您，他只是在用他现有的方式处理困难。当我们能理解并用更科学的方法去引导时，就能帮助他们建立起面对挑战的勇气和能力。加油！
